En flammande observation- Grodan

Åldersgrupp och förförståelse 
Denna undersökning passar att göra i en årskurs fem. 

Eleverna har förförståelse om elden. De har förkunskaper om eldens egenskaper, exempelvis vad som behövs för att det ska kunna brinna (syre, värme och ett brännbart material). 

Eleverna har förkunskaper om allemansrätten, vad man får göra och inte får göra i naturen.

Material

De material som behövs i denna undersökning är: 

• 3 plåtar
• 1 lakan 
• 1 brandfilt
• 3 tändare/ tändstickor
• tänkbara material från naturen.

Lärandeobjekt

Eleverna ska ges möjlighet att få förståelse för olika materials brännbarhet från naturen. Vilka material som är brännbara och vilka som inte är brännbara. Varför brinner vissa material och andra inte.

När eleverna arbetar med lärandeobjektet så får tillfälle att utveckla deras förmåga att “genomföra systematiska undersökningar i kemi” (Skolverket, 2019).

Ur det centrala innehållet i kemi (Skolverket, 2019) kommer denna undersökning ge eleverna tillfälle att arbeta med  “Indelningen av ämnen och material utifrån /.../ brännbarhet, /.../”. 

Utförande

Uppstart:
Läraren berättar att eleverna ska undersöka brännbarheten hos olika material. Eleverna  delas tidigt upp i tre grupper med ungefär 6 stycken elever i varje grupp. Varje grupp har en pedagog. I grupperna repeterar vi kort elevernas förkunskaper kring elden, allemansrätt och säkerhet kring eld. Eleverna får också berätta vad de tror begreppet brännbart betyder.

Genomförande:

Arbetssättet utgår ifrån en systematisk undersökning. Först får eleverna en frågeställning. Frågeställningen eleverna får är “Vad är brännbart och inte brännbart i naturen?” Eleverna får en uppgift att leta reda på vad de tror är 2 brännbara material och 2 obrännbara material. Därefter samlas de i sina grupper och lägger sakerna på lakanet (för att materialen ska synas tydligt). Läraren hjälper eleverna att skapa hypoteser genom att välja en sak från lakanet och frågar eleverna vad de tror kommer hända, exempelvis om materialet kommer börja brinna eller inte brinna, och varför tror eleverna att det i så fall är brännbart eller inte brännbart? Eleverna ska då diskutera dessa frågorna med varandra i grupperna. Genom att skapa hypoteser kan ett intresse skapas hos eleverna.
Efter diskussionen får eleverna undersöka genom observation om de materialen de valt är brännbara eller inte. De undersöker genom att tända eld på ett material i taget för att observera vad som börjar brinna och vad som inte brinner.

Avslut:

Gruppen samlas igen och diskuterar resultatet. Eleverna får berätta vad för resultat som de kom fram till. Läraren kan stödja med frågor som "Vad var brännbart och inte brännbart?" “Vad hände?”, “Hur såg det ut?”, “Rökt det?”, “Glödde eller brann det?” och “Hur luktade det?”. Läraren lyfter därefter slutsatsen och förklarar även varför de materialen som eleverna har valt brinner/ inte brinner.